Ориентировочная дата проведения диагностики: 1-е полугодие (ноябрь).
Цель диагностической работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся 2-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.
Время тестирования: 35 минут.
Условия тестирования: Для выполнения работы по литературному чтению каждый ученик должен получить листы с текстом для чтения и задания к тексту. Использование дополнительных материалов при проведении тестирования не предполагается. На парте у каждого учащегося должна быть только ручка для записи ответов.
Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам начальной школы в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню осознанности чтения к середине 2-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников для начальной школы, и реализацию преемственности между требованиями Стандарта-2004 и планируемыми результатами Стандарта-2009.
Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:
1. Проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.
2. Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы. Проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте.
3. Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста (авторской идеи) и способов её выражения.
Диагностическая работа содержит текст сказки и 12 заданий к тексту. Все задания можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения.
- 1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.
- 2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
- 3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста.
- 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа чувства главных героев.
При отборе заданий в силу специфики 2 класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, так как именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде, находится в центре внимания во 2 классе (см. таблицу).
Распределение заданий в соответствии с выделенными группами:
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:
Оценка выполнения заданий диагностической работы
За выполнение каждого задания, кроме задания №7, выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов. Задание №7: 3 балла – полный верный ответ, 2 балла – подобраны слова к двум названным героям/предметам (т.е. выполнено 2/3 задания), 1 балл – подобраны слова к одному названному герою/предмету (т.е. выполнена 1/3 задания), 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует. Максимальное количество баллов, которые ученик может получить за работу – 14.
Система оценивания заданий диагностической работы
| Задание | Критерии оценивания |
| 1. | 1 балл
: выбран 3 вариант ответа 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 2. | 1 балл
: выбран 2 вариант ответа 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 3. | 1 балл
: выбран 4 вариант ответа 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 4. | 1 балл
: Подчеркнуто предложение «Бьют
короткие волосы-струи, но не достают даже до
крыши самых высоких домов» 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 5. | 1 балл
: вписано слово «потускнели» 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 6. | 1 балл
: выбран 3 вариант ответа 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 7. | 3 балла
: в первой строке выписаны слова
«потускнели», «привяли» (допустим вариант
«шуршат»); во второй строке выписаны слова «вянут», «рассыпаются» в третьей строке выписаны слова «засыхают», «молчат» 2 балла : выписаны слова в любых двух строках 1 балл : выписаны слова в одной любой строке либо по одному слову в каждой строке 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 8. | 1 балл
: 4, 2, 5, 1, 3 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 9. | 1 балл
: выбран 4 вариант ответа 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 10. | 1 балл
: выбран 2 вариант ответа 0 баллов : во всех остальных случаях |
| 11. | 1 балл
: выбран ответ «Нет» и приведено
правильное объяснение, например
,
указывающее на то, что дождик сильно переживал
из-за того, что по его вине могут погибнуть цветы,
деревья, люди. «Потому что он изо всех сил пытался помочь », «Дождик расплакался от того, что не успеет спасти цветы, деревья, людей », «Дождик старался полить растения и людей, чтобы они не погибли», «Дождик ругал себя за то, что наделал», «Дождик сильно переживал, плакал». 0 баллов : во всех остальных случаях. «Потому что он зря подстригся», «Потому что короткие волосы-струи не достают до земли», «Потому что он не был равнодушным». |
| 12. | 1 балл
: выписаны предложения
предпоследнего абзаца либо приведен весь абзац.
А также смысл абзаца может быть передан своими
словами. Примеры детских ответов на 1 балл: «Называл себя глупым, беззаботным и плакал», «Плакал и пытался скорее все исправить», «Сильно расстроился, когда понял, что он наделал », «Волновался, плакал». 0 баллов : во всех остальных случаях. Примеры детских ответов на 0 баллов: «Плакал», «Всё поливал», пересказ содержания текста и т.п. |
При оценивании заданий развернутым ответом (11, 12) важно учитывать, что если учащиеся дали правильные ответы, синонимичные приведенным в системе оценивания, их нужно оценивать соответствующими баллами.
Пересчет тестового балла в школьные отметки
Список литературы, использованной при подготовке контрольно-измерительных материалов
- Н. Абрамцева «Сказки для добрых сердец». Изд. «Урал ЛТД», 2007.
- И.Ф. Волков «Теория литературы», Москва, 1995.
- Сборник русских пословиц «При солнышке тепло, при матери добро». Москва, 1979.
- Интернет-сайты:
- Официальный сайт Натальи Абрамцевой; http://www.strumishka.narod.ru/
- Пословицы, поговорки; http://poslovicy-pogovorki.ru/
Диагностическая работа по литературному чтению 2 класс
Школа, класс ___________ Фамилия, имя ученика_________________________
Дождь
Жил-был дождик. Косматый, длинноволосый дождь.
Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос
хлестали людей по лицам. Когда дождик был в
хорошем настроении, его мягкие волосы ласково
касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым.
И ему это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к
парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не
случилось. Наоборот. Листья на деревьях
потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились,
вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые.
Засыхают люди.
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько
полью, вам легче станет! Оживёте сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи,
поливает.
– Ну же! – кричат люди.
– Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю.
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до
крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы,
шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие
веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял,
что пока будут отрастать струи, погибнут цветы,
листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал,
плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток
слёз.
И встали цветы – ожили! И весело зашелестели
листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!
(По Н. Абрамцевой)
Ответь на вопросы и выполни задание. Для этого ты можешь перечитывать текст.
1. О чем рассказывается в произведении?
1) О том, как жил косматый длинноволосый дождик
2) О том, как дождик пошёл к парикмахеру
3) О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей
4) О том, как дождь расплакался
2. Где происходят действия, описанные в тексте?
1) в деревне
2) в городе
3) в саду
4) в лесу
3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
1) осенью
2) зимой
3) весной
4) летом
4. Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.
5. Впиши нужное слово.
Листья на деревьях _______________________ , привяли.
6. Дождик расплакался, потому что
1) он отправился к парикмахеру
2) молчат потерявшие веру люди
3) он не успеет спасти цветы, листья, людей
4) он глупый и беззаботный
7. Что стало с листьями, цветами, людьми без дождя? Найди слова-действия .Выпиши из текста по два подходящих слова.
Листья на деревьях ____________________, ________________________ .
Цветы на клумбах ____________________, ________________________.
Люди ____________________, _________________________.
8. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.
Поток слез
Месяц-серп отрезал дождику волосы
Ожившая земля
1. Дождику надоело быть косматым
Сухо, всё суше на земле
9. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?
1) Стихи
2) Басни
3) Рассказы
4) Сказки
10. Какая пословица больше всего подходит к тексту?
1) Книга для ума – что тёплый дождик для всходов.
2) Делать добро спеши.
3) Человек без труда – что земля без воды.
4) Под лежачий камень вода не течёт.
11. Как ты думаешь, можно ли назвать дождик равнодушным?
Обязательно объясни, почему ты так думаешь.
____________________________________________________________
12. Напиши, как переживал дождик за свой поступок.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Не забудь проверить работу!
Сегодня я выполняю второе задание на конкурс «Моя осень «, который проходит на сайте у А ни.
Я представляю вам сказку, которую мы сочинили С Юлечкой. Не судите строго за творчество, как смогли, так и написали.
Сказка о маленьком Дождике и мальчике
Высоко на небе, вместе со своей мамой — Тучкой жил был маленький Дождик. Мама не пускала его гулять, говорила, что он ещё маленький. «Подрасти немного, успеешь ещё погулять». Дождику дома было скучно и одиноко. Однажды он решил пойти посмотреть на Землю. мама рассказывала, что там живут взрослые и дети: мальчики и девочки. Они очень разные.
— Хочу с ними познакомиться, — решил Дождик и пошёл на Землю. он начал тихонько капать, стучать в окошки, по крышам. намочил дорожки, скамейки, полил цветочки. Волшебными своими капельками Дождик стучал в окошки домов, приглашал людей выйти и поиграть с ним.
Но все люди попрятались под своими зонтами и бежали домой, не обращая на Дождик внимания.
— Ну вот, все убегают, а я так хочу познакомиться с ними.
А в это время у окошка сидел мальчик Дима. Он смотрел, как на улице шёл дождик и слушал его тихую песенку:
Кап-кап-кап
Капельки дождя падали сверху — вниз, слева — направо, кап-кап-кап. И мальчик начал напевать песенку:
— Кап-кап-кап, идёт дождик!
Капельки стучат в окно.
Дождик стучал в окно, ему понравился мальчик.
— Я хочу с ним подружиться, — подумал Дождик.
— Ты что стучишь? — спросил мальчик Дима. — Хочешь со мной поиграть?
— Мама, я хочу гулять! Пожалуйста, — начал упрашивать маму Дима.
— Да ведь на улице дождик.
— А я оденусь и возьму зонтик.
Дима быстро собрался и побежал на двор.
И дождик тоже обрадовался мальчику, начал капать сильнее от радости.
Мальчик и Дождик кружились, пели, танцевали. им вдвоём было очень весело. А потом, наигравшись с мальчиком, Дождик перестал капать и засобирался домой, к своей маме — Туче.
— Приходи ещё! — закричал мальчик — мы с тобой ещё поиграем.
И после дождика выглянуло солнышко и на небе появилась красавица — радуга.
— Ура, Радуга! Какая красивая! — закричал Дима и побежал домой.
— Мамочка, я сегодня подружился с дождиком. Он очень весёлый и озорной. Мне с ним было интересно играть!
А Дождик тоже думал о мальчике. И был счастлив, что теперь он не одинок, у него появился настоящий друг.
Вот такая сказка у нас получилась.
А теперь- продолжим фото-марафон’ ‘Моя осень».
Пожелтели немного деревья. Но еще много зелени.
Такие разноцветные кустики, листочки желтые, зеленые, некоторые начинают краснеть.
Жил-был дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам, по глазам. До слез. Но люди не обижались, потому что когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие, шелковистые волосы ласково касались ваших щек, рук, глаз, что-то шептали. И все-таки дождь был косматым и длинноволосым. И ему это надоело. .
Постригусь,- решил дождик.- Не я первый, не я последний. Отправился к парикмахеру. А парикмахером, конечно, месяц-серп работал.
Тебя как стричь?- спрашивает месяц.- Покороче или умеренно?
Давай покороче. Постепенно отращу, если не понравится,- решил дождь.
Отрезал месяц-серп волосы дождика.
Вернулся стриженый дождик в свой город. Пока он бегал к месяцу, ничего хорошего в городе не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах лепестки опустили - вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. Разволновался дождик.
Сейчас,- говорит,- сейчас я вас всех быстренько полью, вам легче станет. Оживете сразу.
Люди, цветы, листья обрадовались. Ждут. Смеются. Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает.
Ну же!- кричат люди.
Жарко…- плачут цветы.
Сохнем,- шелестят листья.
Да что вы,- не понимает дождь.- Я же поливаю. Бьют короткие струи-волосы, но не достают даже до крыши самых
высоких домов.
Сухо, все суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти
мертвые листья, молчат потерявшие веру люди.
Да что же вы сохнете!- не понимает, сердится дождь.- Я же поливаю.
Старается, трясет короткими волосами. Не долетают подстриженные струи до сухой земли.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что, пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
Глупый я, беззаботный я,- плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слезы его упали на землю. Поток слез. И встали цветы - ожили! И весело зашелестели листья - ожили! И вздохнули легко люди - ожили!
А дождику долго еще плакать - пока-то отрастут его волосы-струи
Информация для родителей: Дождик - короткая и добрая сказка Натальи Корнельевны Абрамцевой. Она заинтересует детей в возрасте от 2 до 5 лет. Текст сказки «Дождик» рассказывает о легкомысленном Дождике, оставившем цветы, деревья без воды. Эту поучительную сказку можно прочитать на ночь ребёнку.
Читать сказку Дождик
Жил-был Дождик. Косматый, длинноволосый Дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам, по глазам. До слёз. Но люди не обижались, потому что когда Дождик был в хорошем настроении, его мягкие, шелковистые волосы ласково касались ваших щёк, рук, глаз, что-то шептали. И всё-таки Дождь был косматым и длинноволосым. И ему это надоело.
Постригусь,- решил Дождик.- Не я первый, не я последний. Отправился к парикмахеру. А парикмахером, конечно, месяц-серп работал.
Тебя как стричь?- спрашивает месяц.- Покороче или умеренно?
Давай покороче. Постепенно отращу, если не понравится,- решил Дождь.
Отрезал месяц-серп волосы Дождика.
Вернулся стриженый Дождик в свой город. Пока он бегал к месяцу, ничего хорошего в городе не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах лепестки опустили - вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. Разволновался Дождик.
Сейчас,- говорит,- сейчас я вас всех быстренько полью, вам легче станет. Оживёте сразу.
Люди, цветы, листья обрадовались. Ждут. Смеются. Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает.
Ну же!- кричат люди.
Жарко…- плачут цветы.
Сохнем,- шелестят листья.
Да что вы,- не понимает Дождь.- Я же поливаю. Бьют короткие струи-волосы, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, все суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
Да что же вы сохнете!- не понимает, сердится Дождь.- Я же поливаю.
Старается, трясёт короткими волосами. Не долетают подстриженные струи до сухой земли.
И тут только понял Дождь, что он наделал. Понял, что, пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
Глупый я, беззаботный я,- плакал Дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз. И встали цветы - ожили! И весело зашелестели листья - ожили! И вздохнули легко люди - ожили!
А Дождику долго ещё плакать - пока-то отрастут его волосы-струи.
Сказка про дождь и весёлая и грустная. Точно такая же, как и он сам. Ведь у дождя бывает разное настроение. И поведение тоже. Иногда дождя долго нет, и мы ждём его не дождёмся. Порой его бывает слишком много, и нам не терпится отправить его на отдых…
Сказка «Капризный дождь»
Жил-был дождь. Капризный такой. Мама-тучка ему говорит:
— Иди, погуляй, но домой приходи вовремя. Рассчитывай время. Всё хорошо в меру.
Выслушает дождь маму, но поступает по-своему. Гуляет, льёт сколько хочет. Дело в том, что дождь думает, что чем больше он старается, тем лучше всем. Вот и шлёпает по лужам, барабанит по стеклам, скользит по листикам деревьев.
Поначалу люди радуются дождю. Причём разному – весёлому, грустному, маленькому, большому. Польёт дождь, напоит всё живое, люди ему в пояс кланяются. Говорят «спасибо».
Но вот как начнёт дождь проявлять своё занудство, так неуютно становится. Сегодня влажно, на другой день мокро, на третий день сыро. Всё, хватит! Но дождь не идёт домой, ослушивается маму-тучку.
У дождя было такое свойство – он любил наблюдать за происходящим вокруг. Самая милая его сердцу картина, когда на улице тысячи зонтиков – ярких, разноцветных, весёлых. И столько же ликующих лиц, радующихся дождю.
Но иногда лица бывали хмурыми и неприветливыми.
— В чём дело? Вроде я лью по-прежнему. Те же капли. А люди недовольны.
И дождь решил спросить у маленького мальчика Васи, почему так происходит?
А Вася сказал:
— Вот что бывает, когда не слушаются маму! Говорила тебе мама-тучка, что всё хорошо в меру, а ты не слушал. Дождя в последнее время было слишком много. Сейчас нам нужно солнышко, а его нет! Уступи место солнышку, отдохни немного!
Выслушал дождь Васю и отправился к маме-тучке. А та его уже заждалась. Сидит расстроенная и грустная. Ни с кем не разговаривает.
А дождик улыбнулся маме и она его простила.
…Тучек много и дождиков тоже много. Кто-то из них слушается маму, и ведёт себя прилично.
А про других мы и говорить не будем…
Вопросы и задания к сказке про дождь
Как ты считаешь, почему сказка называется «Капризный дождь»?
Почему дождь не прислушивался к словам своей мамы?
Какое свойство было у дождя?
Почему люди иногда радуются дождю, а иногда нет?
По какой причине дождь вступил в диалог с Васей?
Нарисуй на одном листочке весёлый дождь, а на другом – грустный.
Какой дождь нравится тебе?
